摘要：El presente estudio que tiene como objetivo determinar la relación existente entre el aprendizaje autónomo y los resultados del modelo de evaluación auténtica en una muestra de estudiantes de Pedagogía de la Facultad de Educación pertenecientes a la Universidad Nacional Mayor de San Marco. Para el logro del objetivo propuesto, se propone realizar una evaluación inicial del nivel de aprendizaje autónomo existente en los estudiantes, aplicar instrumentos de evaluación auténtica en la muestra seleccionada y posteriormente reevaluar el nivel de aprendizaje autónomo de la muestra de estudiantes para verificar la existencia de cambios en el mismo. El análisis realizado revela que la muestra analizada cuenta con niveles adecuados de autonomía, siendo las dimensiones de mejores resultados las relativas a las estrategias para el aprendizaje y la de compromiso académico. La reevaluación del nivel de autonomía de la muestra realizada tras la aplicación de los instrumentos de evaluación auténtica muestra un crecimiento general de un 6.23 %. Asimismo, se observa que la dimensión de mayor crecimiento fue la relativa a la autoevaluación, lo que se encuentra a tono con la naturaleza y características propias del modelo de evaluación auténtica.
