摘要：Denne artikel undersøger videostreaming i forskellige undervisningssituationer med varierende grader af studenteraktivering lige fra forelæsninger til team-baseret læring. Artiklen er et casestudie om implementering af video-streaming på Medicin, Aarhus Universitet. Artiklens mål er at udvikle en model af videostreaming i studenter-centreret undervisning. Forskningsspørgsmålet er: Hvad kendetegner faser i video-streaming i forhold til studentercentreret undervisning? Artiklen udvikler en model med fire faser af videostreaming baseret på et empirisk casestudie og teori om læringsdesign. Artiklen argumenterer for at både undervisere, e-moderatorer og studerende spiller en rolle i forhold til at gøre video-streaming til en nyttig undervisningsteknologi. Selvom universitetsundervisere relativt nemt kan udvikle videoer med sin smartphone eller ved hjælp af et digitalt videokamera, er der fordele ved at indlejre teknologien i en social uddannelsessammenhæng i forhold til roller og faser i undervisningsforløb. Undervisningsudviklere skal i samarbejde med undervisere lære at se mulighederne i video-streaming ud fra et undervisningsforløb.
