摘要：Las prácticas evaluativas se insertan en la labor docente en todos los niveles y modalidades de la educación y pueden ayudar en la dirección de los procesos de formación, en la emisión de juicios de valor y en la toma de decisiones de los directivos y docentes. El objeto de la investigación se basó en las prácticas de evaluación difundidas en cursos de pregrado en Pedagogía de una IES pública en Ceará. Nuestro objetivo es comprender las prácticas evaluativas de los profesores. La metodología cualitativa utilizó postura cartográfica utilizando técnicas de recolección de datos bibliográficos y documentales y entrevistas con guías con profesores. Las prácticas estuvieron constituidas por las concepciones de medida, instrumento y control. Mostramos que las prácticas evaluativas en enseñanza-aprendizaje basadas en modelos de planificación y evaluación en el contexto de la educación superior nos llevaron a ver la pertinencia y necesidad de la adquisición de conocimientos bajo evaluación por parte de los docentes, requiriendo articulaciones con conceptos curriculares, ya que en ellos, en ellos se expresan las elecciones de contenido, las definiciones que emanan de la planificación, la adopción de los modelos, la sistematización de los instrumentos y criterios con alcance en el trabajo del docente y en el aprendizaje de los estudiantes.
关键词：Prácticas de evaluación; Formación de profesorado; Pedagogía; educación superior
