期刊名称：Techne Series: Research in Sloyd Education and Craft Science A
印刷版ISSN：1893-1774
出版年度：2021
卷号：28
期号：4
页码：49-72
DOI：10.7577/TechneA.4725
语种：Swedish
出版社：NordFo
摘要：En karriärstegsreform introducerades 2013 i svensk skola med den nya befattningen förstelärare. Reformen avsåg förbättra elevers resultat genom stärkt lärarprofessionalism. Syftet med denna artikel är att undersöka hur slöjdlärares professionella identiteter framträder i berättelser om deras arbete som förstelärare och diskutera vilka förutsättningar karriärreformen ger för utveckling av undervisning i slöjdämnet. Med utgångspunkt i narrativ teori och Mishlers definition av berättelser som identitetsframträdanden har analys genomförts i tre steg av positionering, vändpunktsanalys och kontextualisering där lärarnas berättelser relaterats till metanarrativ om den professionella läraren. Resultatet visar hur lärarna i sina berättelser tar stöd i metanarrativen och hur detta kan relateras till varierande grad av stabilitet i den professionella identiteten, till variationer i det uppfattade handlingsutrymmet och det personliga engagemanget samt i det strukturella stödet för arbetet. I artikeln diskuteras vilken professionalism och vilka utvecklingssatsningar karriärreformen tenderar att stödja samt vilka konsekvenser detta får för slöjdlärares möjligheter till utveckling av slöjdämnet.
