摘要：Este articulo hace parte de una investigación alrededor del conocimiento profesional del profesor (CPP), reconocido como unconocimiento integrador entre las dimensiones epistemológica-psicológica (Porlán, 1997). Sustentados desde el paradigmainterpretativo y reconociendo la complejidad en la construcción de un CPP diferenciado, se entrelaza el conocimiento experiencialracional como complemento. Bajo esta perspectiva, se analiza la práctica pedagógica del profesor de física, con el fin de caracterizarel CPP en la enseñanza del Efecto Doppler a estudiantes de bachillerato mediante sesiones virtuales: usando el método estudio decaso, la observación de la videograbación y el análisis de contenido. Se concluye que, el CPP de física se basa en una didácticaexperiencial construida desde la enseñanza presencial del Efecto Doppler con actividades preelaboradas y adaptadas a la virtualidaddesde la formalización matemática-conceptual.
关键词：Enseñanza de la física; CPP; virtualidad; Efecto Doppler(es)
