摘要：A pesquisa objetivou analisar como futuros professores de Ciências e Biologia atendiam a preceitos da Educação CTS aodesenvolverem Sequências Didáticas (SD) no decorrer de uma disciplina na licenciatura. A análise inicia desde a problematização dos conceitos de Ciência, Tecnologia e Sociedade, até o processo de planejamento e elaboração de planos de aulas. Procedemos uma triangulação de dados por meio de entrevistas, gravações de aulas da disciplina e análise documental das sequências didáticas elaboradas pelos licenciandos. Os resultados deste recorte, sobre as SD, nos mostram que é possível (e necessário) desenvolvermos uma formação mais crítica, reflexiva e emancipadora, pois a formação inicial tradicional e fragmentada ainda são muito latentes. Defendemos uma formação que valorize a realidade dos alunos como sujeito histórico, que pode e deve desvelar sua própria realidade, que se preocupa com o seu compromisso social e que soluciona problemáticas tomando decisões responsáveis.
关键词：Professores em formação; educação para cidadania; sequências didáticas; perspectiva curricular(pt)
