摘要：O trabalho apresenta uma estratégia investigativa que utiliza a Semiologia para explorar discursos científicos de formasdiversificadas. Os eixos estruturantes da linguagem são originários da Semiologia de Saussure e são utilizados com o objetivo de identificar os significados atribuídos por professores e futuros professores de química às palavras-chave do conceito de termoquímica. Além disso, são trazidas discussões acerca do desenvolvimento cognitivo no sentido de apropriação do conhecimento científico como contrapartida de simples memorizações e replicações. A pesquisa tem caráter qualitativo e consistiu na realização de atividades de tratamento do eixo paradigmático sobre o discurso científico. Resultados indicam que esse tipo de atividade pode evidenciar o repertório de conhecimentos do sujeito em relação a conceitos-chave de Química, ao utilizar as associações termo a termo para exprimir os significados internalizadose definir critérios para que os docentes evitem respostas estereotipadas.
关键词：Discurso Científico; Relações Paradigmáticas; Termoquímica; Ensino de Química; Semiologia(pt)
