摘要：En este trabajo se caracterizan las tendencias de pensamiento que orientan el diseño de la preparación de clase por parte de un grupo de docentes de ciencias naturales; con el fin de aportar a la comprensión de lo que significa la “preparación de clase” del profesor y abrir caminos para enriquecer esta práctica. Dicha investigación de corte cualitativa bajo los principios del paradigma interpretativo, acudió específicamente al análisis del discurso como estrategia de toma y análisis de datos. Respectivamente, los resultados indican que la mayoría de profesores se basan en un modelo de enseñanza centrada en la transmisión de contenidos apoyada por diversos recursos, con algunas excepciones, en donde se preocupan por el diseño de clases más participativas. En general, no se evidencian tendencias de docencia-investigación, sino de cumplimiento de ciertos deberes.
关键词：Enseñanza de las ciencias; didáctica de la física; formación inicial de profesores; preparación de clase(pt)
