摘要：A inclusão das tecnologias digitais de informação e comunicação em sala de aula tem sido considerada como umapossibilidade de uso como um recurso para a aprendizagem tendo em vista as suas potencialidades. Por isso, há frequente incentivoao estudo desses artefatos tecnológicos nos cursos de formação de professores. Nesse sentido, este estudo preliminar, pautado naanálise de conteúdo, busca compreender como os conceitos relacionados às tecnologias digitais estão presentes nos documentosorientadores de dois cursos de licenciatura do Instituto Federal do Paraná – Campus Palmas em relação aos saberes docentes comoindicativo de racionalidade prática ou técnica. Foi possível perceber diferenças entre os documentos orientadores dos cursos frente apossibilidade de mobilização dos saberes educativos, indicando que os cursos de formação de professores apresentam indícios deracionalidade técnica, enquanto os diretrizes orientadores apontam para a racionalidade prática no uso das tecnologias digitais.
关键词：Tecnologias digitais de comunicação e informação; racionalidade prática; racionalidade técnica; análise de conteúdo; saberes docentes(pt)
