摘要：O uso de imagens no ensino de ciências pode ser identificado desde sua presença nos livros didáticos adotados pelas instituições de ensino, passando pela utilização de vídeos em sala de aula até o acesso a acervos digitais de museus. Entretanto, a maioria dos professores e alunos não pensa a imagem, fixa ou dinâmica, como uma mensagem a ser lida. Geralmente, não pensamos a imagem como um texto que foi produzido por alguém, com determinado objetivo, para o qual necessitamos compreender algumas estruturas de composição e contexto de produção. Por isso, neste simpósio, nos dedicamos a refletir sobre mensagens imagéticas no ensino de ciênciasa partir de três estudos brasileiros.
