摘要：La investigación tiene como objetivo analizar el conocimiento profesional docente asociado a la planificación desarrolladapor profesores de ciencias naturales. desde la perspectiva teórica, se fundamenta en el conocimiento profesional docente (CPC) y lacompetencia de planificación como competencia fundamental para la enseñanza. El trabajo es de naturaleza cualitativa, desarrolladodesde la narrativa de tres docentes sobre su tarea de planificación en la educación secundaria venezolana. Los resultados permitenobservar que los conocimientos disciplinares, pedagógico, didáctico del contenido, del contexto, así como la filosofía educativa y elmetaconocimiento se constituyen en las acciones de planificación de los docentes. Se concluye que tales categorías se reconstruyen,contextualizan y traducen paraintegrar la planificación como competencia profesional en la práctica educativa desde la experiencia.
