标题：RE-SIGNIFICANDO LAS EXPERIENCIAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA A TRAVÉS DE RELATOS DE FUTUROS PROFESORES Y PROFESORAS DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA DURANTE LA PANDEMIA
摘要：El estudio explora la potencialidad de narrativas de experiencias pedagógicas en la primera práctica como dispositivo deinvestigación-formación-acción docente, con el objetivo de caracterizar la reconstrucción del conocimiento pedagógico de estudiantesde cuarto año de Pedagogía en Biología y Química, bajo un enfoque didáctico de ciencia para el desarrollo de una ciudadanía críticapara la justicia social. El estudio cualitativo siguió la teoría fundamentada para el análisis del discurso en códigos y categorías. Losresultados cuestionan la acción didáctica del modelo tradicional del profesor/a guía, tensiones al tomar decisiones pedagógicas alenseñar según contexto y las emociones que emergen ante la incertidumbre y desigualdad en el acceso educativo durante lapandemia. Las reflexiones y re-significados didácticos dan prioridad al sujeto que aprende en las decisiones pedagógicas para supráctica profesional.
关键词：Narrativas docentes; formación práctica profesores ciencias; conocimiento pedagógico; reflexión pedagógica; visión epistémica retroactiva de experiencias vividas durante el desarrollo(es)
