摘要：O Pensamento Crítico(PC), vem sendo considerado essencial para o ensino de Ciências, tendo como propósito aformação de cidadãos críticos, alfabetizados científicamente. Para que isso ocorra é necessário estratégias didáticas que desenvolvem a promoção do PC. Desta forma, a presente pesquisa em ensino de Ciências possui abordagem qualitativa, tipo documental, realizada com Livros Didáticos de Ciências do Ensino Fundamental que abordam o conteúdo diversidade biológica de três países: Colômbia, Brasil e Portugal, buscando identificar/comparar estratégias didáticas presentes em Livros Didáticos desses países, em relação ao potencial para desenvolver a promoção do PC. Entre as comparações realizadas, atividades/estratégias didáticas com maior similaridade estão classificadas como exploratórias(experimento, exercícios, atividades), sendo considerado um resultado satisfatório, pois estas atividades quando bem mediadas pelo professor, possuem potencial para desenvolver o PC em Ciências.
