摘要：Las actividades experimentales en la formación de profesores de ciencias se han centradousualmente en la comprobación yverificación de teorías, poniendo de manifiesto una concepción de ciencia como un conjunto de conocimientos verificables. Al respecto,es importante preguntarse si este enfoque es adecuado para formar futuros profesores de física y qué alternativas de actividadexperimental se pueden proponer. En la filosofía de las prácticas experimentalesse reconoce una tipología donde se destaca la actividadexperimental cualitativa y exploratoria como aquella que no dispone de un marco conceptual establecido, sino que propicia lascondiciones para la creación del conocimiento. Esta investigación pretende analizar los aportes que hace dicha perspectiva a la reflexiónsobre la construcción del conocimiento en profesores de física.
关键词：Experimentación cualitativa exploratoria; Formación de profesores; Enseñanza de la física; Concepciones de ciencia; Relación teoría-experimento(es)
