摘要：El presente artículo presenta los elementos involucrados en el diseño de situaciones problema como estrategia de evaluacióninterdisciplinar e innovación curricular, teniendo como base los supuestos de Brunner y Duch. Pretende fortalecer la formación y eldesarrollo profesional de los docentes involucrados en esta iniciativa y la aplicación por parte de los estudiantes de los aprendizajesadquiridos en lasasignaturas de química, filosofía y ética, sobre la forma en la que puede establecerse una verdad ante la presencia deuna posible enfermedad y la manera como se resuelve una situación cotidiana al asumir un rol profesional. Los resultados manifestaronque la implementación de actividades evaluativas interdisciplinares se constituye en una oportunidad de transformar la prácticapedagógica y promover el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes.
