摘要：Este trabalho discute aproximações entre modos de ensinar ciências e pressupostos da alfabetização científica. Para tanto, analisa ações didáticas planejadas e realizadas de modo remoto por professoras dos anos iniciais de escolarização na pandemia Covid19 (São Paulo - Brasil). Insere-se em uma pesquisa mais ampla, fruto de uma parceria colaborativa universidade/escola estabelecida entre pesquisadores e profissionais de uma escola pública, cujo objetivo é a melhoria do ensino (FAPESP-2018/16585-1). Os dados, produzidos durante encontros semanais entre colaboradores da universidade e professoras (Google Meet), registrados em relatos, áudios e imagem, são analisados de modo interpretativocom base em parâmetros teóricos sobre a alfabetização científica. Resultados valorizam ações didáticas que privilegiaram processos investigativos, uso da literatura infantil, leitura, escrita e compartilhamento de conhecimentos científicos. Reforçam a relevância do trabalho colaborativo na parceria universidade/escola.
关键词：Formação de professores; Ensino de ciências; alfabetização científica; anos iniciais de escolarização(pt)
