摘要：A partir da perspectiva inclusiva em que os estudantes com deficiência participam do processo de aprendizagem e deconstrução do conhecimento em turmas regulares, objetivou-se identificar e analisar as representações sociais de professores deciências sobre a afetividade e a aprendizagem de conhecimentos científicos por estudantes com deficiencia, para tanto utilizou-secomo arcabouço teórico metodológicoa Teoria das Representações Sociais. Com oauxílio do software Evoc 2000, identificou-se apartir do quadro de Vérges os elementos centrais e periféricos advindos das palavras evocadas pelos participantes. Os resultadosobtidos a partir das representações sociais, indicam uma alta frequência e baixa orden média de evocações para o agrupamentosemántico: afetividade, isto nos permite inferir que para o grupo investigado existe influencia da afetividade na aquisição deconhecimentos científicos por estudantes com deficiência.
关键词：Conhecimento; Professores de Ciências; Inclusão(pt)
