摘要：O desenvolvimento de saberes e experiências inerentes a prática docente constitui uma das principais finalidades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (Pibid). Neste sentido, o artigo tem por objetivo apresentar os resultados das ações promovidas durante o processo de formação inicial de licenciandos que participaram do Subprojeto de Química da Universidade do Estado do Pará (UEPA) regido pelo edital nº 07/2018/CAPES. Foi desenvolvido ao longo de dezessete meses com ações planejadas e execultadas que possibilitaram aos bolsistas ID vivenciarem uma prática orientada na interface universidade-escola com aplicação em sala de aula de atividades de ensino fundamentadas na teoria da aprendizagem significativa. Durante a formação os bolsistas realizaram ciclos de seminários com leituras e discussões de artigos científicos. Posteriormente participaram de minicursos e planejaram Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), aplicando estratégias de ensino diversificadas como experimentos, jogos e modelos didáticos em diferentes turmas de Química do ensino médio. Para além, realizaram pesquisa sobre a própria prática, avaliando o processo de ensino e aprendizagem promovido com alunos da educação básica, assim como divulgaram em eventos científicos regionais, nacionais e internacionais os resultados alcançados.
关键词：Formação de professores;Licenciatura em Química;Iniciação a docência;Educação básica
