摘要：Uma das modalidades de (auto)formação disponíveis no campo da formação continuada de professores concerne à observação por pares: de forma recíproca, um professor abre a porta da sua sala de aulas a outro, para a observação da sua aula; a partir desta, gera-se a reflexão e a discussão a par, para além da possibilidade de aprendizagem de diferentes aspetos inerentes ao "ser professor" no ensino superior. Neste artigo, propomo-nos a: (i) apresentar os conceitos-chave de profissionalidade docente e de desenvolvimento profissional no ensino superior, de modo a enquadrar e (ii) apresentar dados emergentes de um programa de observação por pares, referentes às perceções dos professores sobre a sua participação no programa e, mais importante, sobre os desafios colocados pela transição ao ensino remoto de emergência, forçada pela pandemia COVID-19; à luz destes dados, pretendemos, ainda, (iii) examinar o desafio da humanização do ensino (à distância) no exercício da profissionalidade docente no ensino superior. Da análise e discussão dos dados recolhidos, hipotetizamos que a observação por pares e a reflexão entre pares se aliam numa experiência rica para os professores, apesar de/devido a constrangimentos conjunturais (como uma situação de pandemia), sendo útil para a formação e transformação das suas práticas pedagógicas.
关键词：Humanização do ensino superior;Profissionalidade docente;Desenvolvimento profissional;Formação e atualização pedagógica;Observação por pares
