摘要：Heterogenität und (kulturelle) Vielfalt fordern das Bildungssystem und Lehrer*innen in ihrem professionellen Handeln heraus. Der Artikel fokussiert die Wahrnehmung von Kultur und die kulturell gebundene Interpretation von Vielfalt bei Lehramtsstudierenden. Als Teil eines größeren Forschungsprojekts, das die Deutungsmuster von Lehramtsstudierenden im Kontext kultureller Heterogenität erforscht, rekonstruiert der Artikel die Verwendung metaphorischer Konzepte in diskursiven Interviews. Studierende nutzen Metaphern, um das komplexe Themenfeld von Kultur und Heterogenität auszudrücken. Im empirischen Teil werden hierzu verschiedene metaphorische Konzepte identifiziert und diskutiert. Die metaphorischen Konzepte der Lehramtsstudierenden unterscheiden sich von Metaphern, die den öffentlichen Diskurs beherrschen. Dennoch betonen die meisten metaphorischen Konzepte statische Kohärenzvorstellungen von Kultur, mit Hilfe derer die Differenz zwischen ‚Wir‘ und ‚Anderen‘ herausgestellt wird, während dynamische Konzepte weniger oft verwendet werden. Die Ergebnisse werden aus kultur- und herrschaftskritischer Warte diskutiert.
其他摘要：Heterogeneity and (cultural) diversity are increasingly becoming challenges for the educational systems and teachers as professionals. The article focuses on the perception of culture and culturally interpreted diversity by education students. As part of a larger research project which reconstructs the interpretative schema of educational students regarding cultural heterogeneity the article focuses on the use of metaphorical concepts. The use of metaphors helps students to express the highly complex issue of culture and heterogeneity. In the empirical section various metaphorical concepts are identified an discussed. The metaphorical concepts used by education students differ significantly from dominant metaphors in the public discourse. Nevertheless, most metaphors and their conception highlight culture as a marker signifying the difference between ‘us’ and ‘them’ while hiding dynamic concepts. These results are discussed from a critical angle on culturalization and dominance.
