摘要：Ao assumirmos a escola como um espaço de cruzamentos culturais, argumentamos que construções curriculares responsivas à complexidade da dinâmica escolar podem se beneficiar de perspectivas multiculturais decoloniais que desafiem a fixidez de sentidos no currículo e valorizem a pluralidade cultural. A partir dessas premissas, o presente artigo discute o currículo multicultural decolonial e analisa o caso de uma construção curricular da disciplina Educação Física no Colégio Pedro II, focalizando especificamente as negociações multiculturais empreendidas no decorrer dessa trajetória, bem como desdobramentos de tal processo no texto curricular produzido e nos possíveis impactos multiculturais nas identidades docentes participantes desse percurso. Os resultados podem contribuir para a discussão sobre tensões e possibilidades em tentativas de tradução da perspectiva decolonial do currículo multicultural em processos de tessitura curricular que envolvem identidades docentes enquanto comunidades de aprendizagem docente, multiculturalmente orientadas.
