摘要：Mediante una revisión de diferentes experiencias de investigación sobre la historia y política de la educación, el artículo propone tomar en cuenta lo difícil, pero no como un reto, ni un obstáculo, sino como parte constituyente tanto de la educación como de la historia. Pensarla, comprenderla, escribirla y enseñarla son procesos inherentes a la pedagogía en los que inevitablemente topamos con la dificultad a no ser que nos tapemos los ojos o desviemos la vista. A pesar de que las costumbres universitarias han litigado para estar en el centro del poder, y se han habituado a unos discursos vehementes, la cuestión es que tanto la universidad como sus enseñanzas viven en sus márgenes. Al tener conciencia de ello, esconderse en las palabras retorcidas ya no es una opción para no afrontar la dificultad de decir lo complejo, lo feo, lo oculto, lo bello y todas aquellas características que el proceso educativo conlleva. Es percatarse que metodología, epistemología, ética, política y conocimiento es un todo, también en la investigación educativa.
