摘要：A partir da nossa experiência como professoras universitárias propomos a ferramenta da análise de implicação para pensar a função normativa presente na prática da escrita no campo da educação. Entendemos este tipo de produção textual como parte de um projeto de disciplinarização da vida apoiado na produção científica como instauradora de uma racionalidade que reforça certas relações de saber-poder. Nos interessa operar pelo descentramento de uma estrutura como modo de autorregulação discursiva, em especial na universidade, incidindo nas relações de poder por alguns dispositivos analisadores. Ante rigidez, normas, controles, encontramos interlocução com autores que apostam numa escrita que inclua outros corpos, outras narrativas, outros mundos, numa atitude histórico-crítica radical. Com tais intercessores, o presente artigo busca, na problematização de modelos estabelecidos, expor suas incompletudes como condição para a escrita como atividade criadora.
