摘要：Dentre as discussões sobre currículo, a necessidade da criação de uma base comum para a Educação Básica surgiu em 1988, a partir da Constituição, e foi reforçada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996. Passados mais de 30 anos da promulgação da Constituição, deparamo-nos com a versão aprovada da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com caráter legal e normativo. Nesse panorama, objetivamos realizar uma análise discursiva da BNCC, refletindo sobre os discursos que a constituem e sobre os vieses ideológicos que a atravessam. Delimitamos como corpus a introdução do capítulo 5 do documento, parte destinada à “Etapa do Ensino Médio”, sem entrar nas orientações próprias a cada área do conhecimento. Metodologicamente, a pesquisa pode ser considerada documental, qualitativa e discursiva. Sua natureza discursiva está ancorada na Análise do Discurso Francesa (AD), tomando, sobretudo, noções desenvolvidas por Pêcheux (2014##2015). Mobilizamos, ainda, para a interpretação objetiva dos discursos, estudos foucaultianos sobre sociedade do controle, governamentalidade, processos de subjetivação, entre outras noções teóricas. Como resultado, compreendemos a BNCC como parte da maquinaria discursiva neoliberal, operando como dispositivo de controle das práticas docentes e da formação discente, na qual o professor tem função fundamental, atuando em processos de subjetivação e no engendramento de novas subjetividades.
