摘要：O artigo discute os conhecimentos profissionais evidenciados por formadores de futuros professores, especificamente docentes de cursos de licenciatura, a partir de ações formativas promovidas pela instituição na qual atuam. O estudo, de natureza qualitativa-interpretativa e apoiado na perspectiva dos conhecimentos profissionais de Lee Shulman, envolveu a análise de documentos oficiais e institucionais relativos às políticas e ações de formação de formadores de professores, bem com a aplicação de questionário aos docentes das áreas de ciências humanas e sociais e realização de entrevista com quatro professores dentre aqueles que responderam ao questionário, os quais se disponibilizaram a conceder-nos entrevistas. Os participantes da pesquisa são docentes de cursos de licenciatura de uma universidade pública federal do sul do Brasil, fixada no estado de Santa Catarina. O estudo aponta que a participação dos formadores de futuros professores em diferentes ações formativas oportunizou-os desenvolver reflexões sobre aspectos relativos ao conhecimento didático, tais como abordagens de ensino, processos de avaliação e compreensão sobre as dificuldades dos alunos.
