摘要：O Ensino de Ciências intenciona construir práticas inovadoras, contextualizadas e integradas que contribuam para o entendimento dos paradigmas socioambientais presentes na contemporaneidade, dialogando com outras áreas do saber. Nessa perspectiva, torna-se essencial que as instituições de ensino direcionem os estudantes a se perceberem enquanto sujeitos sociais. Assim, o ambiente escolar constitui-se como um espaço plural para discutir as problemáticas apresentadas pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), e de tal modo firmar um elo entre a educação científica e o desenvolvimento sustentável. Esse estudo analisa as concepções de docentes sobre o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e as possibilidades de articulação com os ODS em suas práticas pedagógicas. Foi realizado em uma escola pública do Rio Grande do Sul, da qual participaram sete professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Utilizou-se um questionário semiestruturado, composto por oito questões que investigaram os aspectos relativos à formação e o tempo de atuação docente, às práticas pedagógicas e as concepções sobre CTS e os ODS. Os achados evidenciaram que o enfoque CTS e os ODS se articulam às ações educativas no Ensino Fundamental, com potencial para superar as barreiras sistêmicas que o desenvolvimento sustentável enfrenta. Sendo assim, evidencia-se a necessidade de fomentar a prática pedagógica, oportunizando formações continuadas que visem a articulação do enfoque CTS aos ODS, como meio de desenvolver conhecimentos, atitudes e o compromisso com a sustentabilidade, para uma educação com vistas à integralidade do sujeito.
关键词：Ensino de Ciências;Educação Básica;Ciência e Tecnologia
