摘要：Los cambios en el sistema educativo de Ecuador han contribuido a un aumento de la sobrecarga de trabajo de los docentes universitarios produciendo estrés y burnout. Este estudio analiza la relación entre la sobrecarga de trabajo, los estilos de afrontamiento y el agotamiento emocional en una muestra de 202 profesores universitarios mediante modelos de regresión jerárquica. Los resultados muestran que la sobrecarga de trabajo y el afrontamiento evasivo están positivamente relacionados con el agotamiento mientras que el afrontamiento activo está relacionado negativamente. Además, el afrontamiento evasivo modula la relación entre la sobrecarga y el agotamiento de forma que los docentes que emplean mucho afrontamiento evasivo en situaciones de elevada sobrecarga experimentan menos agotamiento. Finalmente se discuten las limitaciones del estudio y sus implicaciones teóricas y prácticas para los docentes universitarios en contextos latinoamericanos.
