摘要：Visando o aperfeiçoamento docente, o Programa Residência Pedagógica (PRP) oportuniza aos discentes dos cursos de licenciaturas a vivência de experiências teórico-práticas direcionadas ao exercício da docência. O contexto pandêmico, iniciado em decorrência da COVID-19, implicou em diversos contextos atípicos. Na educação, o processo de ensino aprendizagem foi submetido a novas perspectivas e adaptações e, em meio ao distanciamento social, o ensino remoto ganhou espaço significativo. Nesse viés, o objetivo desta pesquisa consistiu em relatar e apresentar reflexões acerca da aplicabilidade das atividades desenvolvidas remotamente no PRP vinculado a Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) em parceria com a escola Estadual Adriano Jorge, ambas localizadas na cidade de Arapiraca- AL, partindo da seguinte problemática: como o respectivo programa, frente ao ensino remoto, contribuiu para à aquisição de saberes e práticas docentes? Identificando os desafios e as contribuições constatadas a partir da vivência de uma residente bolsista e da professora preceptora, as duas ligadas ao projeto. A justificativa para realização desta pesquisa adveio da importância que o programa detém em relação à formação docente, ainda que consolidado em um contexto divergente daquele vivenciado presencialmente nas escolas. Para a metodologia desta investigação, adotou-se a pesquisa qualitativa descritiva, amparada em estudos de cunho bibliográfico. Com base nessa experiência, foi possível concluir que, apesar de desafiador, o ensino remoto vivenciado na RP viabilizou a aquisição de aprendizagens docentes, na medida em que possibilitou crescimento profissional ao proporcionar um olhar inovador, crítico e reflexivo acerca da relação estabelecida entre aluno, professor, ensino e escola na realidade pandêmica.
