期刊名称：Gondola : Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias
电子版ISSN：2145-4981
出版年度：2016
卷号：11
期号：1
页码：86-99
DOI：10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a6
语种：Portuguese
出版社：Grupo de Investigación Enseñanza y Aprendizaje de la Física Universidad Distrital
摘要：O estudo foi realizado com alunos do nono ano de uma escola “A” que não desenvolveiniciação científica, e uma escola “B”, com atividades de iniciação científica. Foramaplicadas duas questões da prova PISA. O instrumento foi composto pela questão A daatividade intitulada “O Diário de Semmelweis” e a atividade “Moscas”. Analisamosas respostas segundo critérios de correção apontados pelo PISA, respostas “Total”,“Parcial” e “Nula”. Identificamos que os percentuais de respostas totais e parciaisda atividade 1 foram superiores na escola “B”, quando comparados com a escola“A”; já na atividade 2, ambas escolas não tiveram respostas “Totais”. Os resultadosindicam que os estudantes apresentam conhecimento declarativo satisfatório, masapontam a necessidade de o ensino proporcionar o desenvolvimento de habilidadese competências relacionadas a uma investigação científica em ambas escolas.
关键词：PISA; habilidades cognitivas; ensino de ciências(pt).;PISA; cognitive abilities; sciences teaching(en).
