期刊名称：Gondola : Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias
电子版ISSN：2145-4981
出版年度：2016
卷号：11
期号：1
页码：26-42
DOI：10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a2
语种：Portuguese
出版社：Grupo de Investigación Enseñanza y Aprendizaje de la Física Universidad Distrital
摘要：Neste artigo apresentamos uma análise centrada em torno dos seguintes questionamentos:I) O ser humano possui a necessidade de estabelecer vínculos/de pertencer,mas como isso se reflete no contexto escolar? II) Quais as possibilidades de se promovera necessidade de pertencimento em sala de aula, especificamente em aulas deFísica do Ensino Médio, por meio de Atividades Didáticas (AD) baseadas no ensinopor investigação? Para as análises pretendidas buscamos suporte teórico na Teoria daAutodeterminação, que prevê um conjunto de três necessidades psicológicas básicas(competência, autonomia e pertencimento) para avaliar e explicar o envolvimento ea motivação das pessoas em suas atividades. A necessidade de pertencimento (focodeste estudo) abarca as conexões seguras e satisfatórias das pessoas no contexto social.Portanto, não podemos ignorar esta necessidade no contexto escolar, justamentepela sua influência no processo de ensino-aprendizagem. Isso nos conduziu a avaliarcomo foram oferecidos suportes para promoção e satisfação da necessidade de pertencimento em atividades didáticas de caráter investigativo. Constatou-se que asatividades proporcionaram um ambiente escolar favorável à troca e discussão efetivade ideias, com reciprocidade e confiança em prol à construção do conhecimentocom maior protagonismo dos estudantes. Dessa forma, vê-se nessa perspectiva educacionaluma possibilidade de satisfazer a necessidade de pertencimento.
关键词：pertencimento; ensino de física; teoria da autodeterminação; ensino por investigação(pt).;relationship; physics teaching; self-determination theory; teaching per inquiry(en).
