期刊名称：Gondola : Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias
电子版ISSN：2145-4981
出版年度：2019
卷号：14
期号：2
页码：303-321
DOI：10.14483/23464712.13929
语种：Spanish
出版社：Grupo de Investigación Enseñanza y Aprendizaje de la Física Universidad Distrital
摘要：Analisamos os resultados obtidos testando duas situações que tentam ensinar a relatividade da simultaneidade no ensino meio. As situações propõem o uso da adição classica de velocidades clássicas e seu nao uso, para tomar consciência das implicações de aplicar simultaneamente o primeiro e segundo postulado relativista. Analisamos eventos que ocorrem em sistemas inerciais de referência em movimento relativo, onde a simultaneidade se perde segundo o observador que está na calçada, e não de acordo com aquele que viaja no trem, diferente do conhecido problema proposto por Einstein que é reproduzido nos livros de texto. Os protocolos obtidos de quatro cursos do 11º ano (15-16 anos) com 128 estudantes de uma escola pública da cidade de Medellín foram analisados. Os invariantes operacionais usados em ambas as situações foram identificados, bem como os argumentos que eles ofereceram. Os resultados indicam que a utilização das situações propostas no ensino meio produziria a tomada de consciência de invariantes operacionais ligados à relatividade de Galileu, e a concepção da relatividade da simultaneidade.
关键词：Relatividade da Simultaneidade; TCC; Ensino Médio; TER(pt).;relatividad de la simultaneidad; TCC; escuela secundaria; TER(es).;relativity of simultaneity; TCF; high school; STR(en).
