摘要：Cette contribution s’inscrit dans un projet d’envergure s’intéressant à l’enseignement grammatical en Suisse romande. Elle vise à documenter les pratiques courantes des enseignant·e·s concernant deux objets grammaticaux – le complément de nom et les valeurs des temps du passé – dans deux degrés de la scolarité obligatoire (avant-dernière année du primaire et deuxième année du secondaire). Adoptant une perspective méthodologique compréhensive, les analyses identifient les démarches d’enseignement privilégiées ainsi que les dimensions des objets mobilisées par les enseignant·e·s pour les deux objets grammaticaux retenus. Accordant à cette analyse un double statut, celui de documentation des pratiques et de base d’orientation en vue de l’élaboration de séquences d’enseignement qui articulent grammaire et textualité, l’article met en évidence les caractéristiques récurrentes des pratiques courantes avant d’esquisser des pistes pour l’élaboration de séquences d’enseignement à la fois innovantes et se situant à la « bonne distance » de ces pratiques.
