标题：Parler à et avec les enfants en crèche : conduites langagières et dialogiques des adultes et des enfants en situation de lecture partagée et de jeu libre
摘要：L’article vise à décrire les conduites langagières d’adultes et d’enfants (2 ans ½ environ) dans le cadre de deux activités filmées en crèche. En comparant une activité de lecture partagée et une activité de jeu libre, nous montrons que des différences apparaissent au niveau des aspects structurels (LME, types d’énoncés) et fonctionnels (partage de l’espace discursif, positions, mouvements dialogiques, types de discours) dans les interventions des locuteurs selon la situation. Ainsi, l’adulte et les enfants impliqués dans la lecture partagée adoptent des conduites centrées sur la production, la compréhension et la co-construction du discours. Dans le jeu libre, les enfants et l’adulte sont peu engagés dans les échanges au profit d’une implication dans la régulation de l’activité. Ces différences conduisent à réfléchir à la diversité des usages langagiers en crèche et à l’importance de décrire ces contextes pour l’étude des modes de transmission du langage en dehors du cadre familial.
其他摘要：Talking to and with children in daycare: linguistic and dialogic behaviors of adults and children in shared-book reading and free play activities. This article aims to describe the linguistic behaviors of adults and children (about 2 years ½) in two activities collected in daycare centres. The comparison of a shared-book reading activity and a free play activity shows differences as well as in structural (MLU, types of utterances) and functional (sharing of discursive spaces, positions, dialogical roles, speech genres) aspects in the speakers’ interventions depending on the situation. The adult and the children involved in shared-book reading undertake behaviors focused on the production, comprehension and co-construction of discourse. In free play, the involvement of adult and children in interactions is rather low because they manage the regulation of the activity. These differences lead us to consider the various linguistic usages in daycare and the value of the description of these contexts for studying language acquisition outside family setting..
