摘要：Changing demographics at post-secondary institutions in Canada provide opportunities for intercultural learning. Curricular design that engages domestic and international students can result in new ways of knowing, seeing, and understanding multiple perspectives of and connections to place. This paper draws on students’ reflections to highlight the effectiveness of place-based and intercultural pedagogies in cultivating a deeper understanding of multiple perspectives of local landscapes, including those of indigenous, non-indigenous, domestic and international students. This is particularly relevant to the study of tourism, an inherently place- based discipline. L’évolution des caractéristiques démographiques dans les établissements postsecondaires du Canada représente l’occasion d’un apprentissage interculturel. Le design curriculaire qui inclut la participation des étudiants canadiens et étrangers peut susciter de nouvelles façons de connaître, d’observer et de comprendre les perspectives multiples et les relations au lieu. Le présent article puise dans les réflexions des étudiants pour souligner l’efficacité des pédagogies interculturelles axées sur la dimension locale en approfondissant la compréhension des perspectives multiples et des paysages locaux, y compris les paysages des Autochtones, des non-Autochtones et des étudiants canadiens et étrangers. Voilà qui est tout particulièrement pertinent pour l’étude du tourisme, un domaine d’études intrinsèquement lié au lieu.
