期刊名称：Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
印刷版ISSN：0188-8145
出版年度：2022
卷号：30
期号：2
语种：Spanish
出版社：Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
摘要：O presente estudo teve como objetivo verificar a relação entre o ensino prévio de algumas habilidades de consciência fonológica e o aprendizado da leitura utilizando programas informatizados de ensino. Treze alunos entre 6 e 8 anos, com dificuldade no aprendizado de leitura, foram distribuídos entre Condição Experimental (CE) e Controle (CC) e submetidos a procedimentos avaliativos de habilidades de consciência fonológica e leitura de palavras em três momentos: no início do experimento; após o treino de consciência fonológica (CE) ou nomeação de figuras (CC); e após o ensino de leitura. Os participantes de ambas as condições apresentaram desempenhos similares nas avaliações de leitura e leitura recombinativa. O treino de consciência fonológica promoveu melhora nas habilidades de consciência fonológica para a CE, mas foi o treino de leitura que teve maior impacto sobre os escores de consciência fonológica para ambos os grupos. Não foi verificada relação entre um melhor desempenho na avaliação da consciência fonológica e o melhor desempenho na leitura. Discute-se a possível independência funcional entre habilidades de consciência fonológica e a aprendizagem da leitura, bem como o aparente papel do treino explícito da leitura de sílabas para a aquisição da leitura e melhora das habilidades de consciência fonológica.
关键词：consciência fonológica;aprendizagem de leitura;leitura re-combinativa;alfabetização;crianças
