摘要：O PNE (2014-2024) conseguiu expressar alguns anseios da comunidade educacional progressista. No entanto, a disseminação do neoliberalismo e as mudanças no papel do Estado diante da falta de perspectiva de investimento público, da crise econômica e financeira e do novo regime fiscal, têm inviabilizado o cumprimento de suas metas. Diante deste contexto, este artigo tem como objetivo depreender discussões sobre os programas e decretos da formação de professores estabelecidos após a vigência do PNE (2014-2024), especialmente em relação à formação continuada, bem como seus novos vieses diante da atual Política Nacional de formação de professores. No caminho metodológico optamos por um estudo de natureza qualitativa e pesquisa bibliográfica. Compreendemos que existem propostas interessantes nas políticas públicas de formação de professores e, especificamente na formação continuada, como a UAB. Outras deveriam ser reformuladas e, desse modo, poderiam trazer contribuições importantes como a Residência Pedagógica. Entretanto, todas as propostas necessitam de financiamento para sua viabilização.
