摘要：O contato entre família e escola é de suma importância para a inclusão escolar dos alunos. Quando se trata de alunos com deficiência intelectual, a participação da família no processo de escolarização se torna fundamental, em razão de toda sua complexidade. Nesse sentido, o papel da família é potencializar o desenvolvimento proporcionado pela escola e o papel da escola é envolver a família no processo de ensino e aprendizagem. Mas será que isso acontece na prática? Para responder tal questionamento, realizou-se um estudo com o seguinte identificar qual a concepção dos professores que atuam na área da Deficiência Intelectual sobre a relação família e escola. A metodologia adotada foi de análise textual (com auxílio do software IRAMUTEQ) analisando arquivos disponíveis no banco de dados de atividades realizadas durante um curso de formação continuada para professores no contexto inclusivo. Como resultados, obteve-se uma nuvem de palavras (imagem gráfica representando as palavras mais citadas no banco de dados) e uma análise de Classificação Hierárquica Descendente-CHD (análise lexográfica, na qual os segmentos de texto e seus vocábulos são correlacionados, formando um esquema hierárquico de classes de vocabulário, a partir do qual, os pesquisadores podem inferir o conteúdo do texto). Concluiu-se que, no relato dos professores, o contato entre família e escola resume-se, muitas vezes, em reuniões de pais, deixando um campo em aberto para atuação e intervenção dos psicólogos escolares.
