摘要：Este texto visa analisar as concepções, orientações e abrangência do letramento literário e da formação de leitores na BNCC e como essas especificidades foram incorporadas pelos Currículos dos Estados de Pernambuco e da Bahia para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais. A metodologia está delineada mediante a abordagem descritiva de base quanti-qualitativa e a pesquisa documental e bibliográfica. Assim, este estudo permitiu constatar que o termo letramento literário não é localizado na BNCC e nos currículos investigados, e a formação do leitor literário é concebida como objeto de conhecimento e não como processo formativo.
