摘要：Este texto versa sobre resultados e discussões de um estudo que objetivou elaborar uma compreensão sobre a relação que os(as) alunos(as) do curso de Pedagogia possuem com a Educação Matemática, por meio de uma visão educacional e social, especificamente pretendeu-se: investigar a bibliografia relacionada à temática de estudo; compreender como comumente os(as) discentes do curso de Pedagogia concebem a Educação Matemática; relacionar essas concepções ao contexto social e aventar possibilidades de trabalho com a Educação Matemática no cenário de formação inicial de professores da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Em vista de tais objetivos, a questão de pesquisa que norteou o estudo se configura em: como opera a Educação Matemática no contexto da formação inicial de professores da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Metodologicamente, foi desenvolvida uma pesquisa na perspectiva qualitativa, tendo como disparador de perspectivas a análise de dados obtidos a partir de uma busca sistemática em um periódico internacionalmente reconhecido da área de Educação Matemática, indexado à base Scientific Eletronic Library Online (SciELO), a saber: Boletim de Educação Matemática (BOLEMA). Em linhas gerais, os resultados sinalizam a necessidade de que – durante o processo formativo de professores da Educação Infantil e dos Anos Iniciai do Ensino Fundamental – seja fomentado o desenvolvimento de práticas que possam demonstrar uma Educação Matemática que busque a produção de um conhecimento capaz de interpretar e compreender a realidade que está ao nosso redor, se diferenciando da Matemática pura, rígida, inflexível.
