摘要：O presente trabalho fornece um relato da experiência do Letra Móvel3 durante os anos de 2020 e 2021.Crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da zona leste de São Paulo foram atendidas por vídeo chamadas por alfabetizadoras com a colaboração das famílias, eixo fundamental do processo de ensino aprendizagem. Nesse trabalho refletimos sobre os deslocamentos necessários para que a casa e as relações familiares abrissem espaço, dedicassem tempo e se reorganizassem para possibilitar a continuidade da aprendizagem de seus filhos. Desenvolvemos interações, estratégias e didáticas que garantissem a presença da escrita com função social com sentido para as crianças e famílias. A sintonia com as necessidades e interesses das crianças, a escuta e os diálogos com as famílias, a reflexão contínua entre as alfabetizadoras foram essenciais para o desenvolvimento do trabalho.
其他摘要：The present work provides an account of the experience of Letra Móvel, during the Years 2020 and 2021. Children in the first year of Elementary School in a public school in the east side of São Paulo were assisted by video calls by literacy teachers with the collaboration of their families, fundamental axis of the teaching-learning process. In this work, we reflected on the displacements necessary for the home and Family relationships to open up space, dedicate time and reorganize themselves to enable the continuity of their children learning. We developed interactions, strategies and didactics that guarantee the presence of writing with a social function that makes sense for children and families. Tuning in with the children needs and interests, listeningand dialoguing with the families, continuous reflection among the literacy teachers were essential for the development of the work.
