摘要：La enseñanza, aprendizaje y aplicación del Álgebra Vectorial enfocadas en la resolución de problemas fundamentales de la ciencia e ingeniería contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico-deductivo. Para lograr su contextualización, la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán (FIUADY) promueve el uso de estrategias de aprendizaje que permitan a los estudiantes alcanzar sus metas académicas a través de la educación basada en competencias. En este artículo se describe a detalle la implementación de una estrategia de enseñanza didáctica- dinámica denominada AlgebRally, en la cual se contempla la combinación de cuatro de las cinco dimensiones que conforman al ser humano (física, cognitiva, emocional y social) y seis de las 22 competencias genéricas declaradas en el modelo educativo del MEFI, bajo el que actualmente se rige la Universidad. El AlgebRally promueve la formación integral del estudiante universitario. Esto se ha logrado a través de una dinámica de juego en una contienda que involucra un entorno físico, social y mental. Al final, ha permitido la integración y reforzamiento de los conocimientos teóricos y las habilidades matemáticas de los temas que abarcan la unidad de “Espacios vectoriales y Álgebra vectorial” del curso de Álgebra.
其他摘要：The teaching, learning, and application of Linear Algebra focused on solving fundamental of science and engineering problems contributes to the development of logical-deductive thinking. To achieve its contextualizing, the Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán (FIUADY) promotes the use of learning strategies that allow to students achieve their academic goals through competency-based education. This article describes in detail the implementation of a didactic-dynamic teaching strategy called AlgebRally, in which the combination of four of the five dimensions that constitute an individual (physical, cognitive, emotional and social) and 6 of the 22 generic competences declared in the MEFI, an educational model under which the University is leaded at present. The AlgebRally encourage the holistic education of the university student. This has been achieved through a dynamic contest game that involves a physical, social and mental environment. In the end, it has allowed the integration and reinforcement of the theoretical knowledge and the mathematical abilities in topics of linear algebra and vector spaces.
