期刊名称：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
电子版ISSN：0719-0409
出版年度：2022
卷号：59
期号：1
DOI：10.7764/PEL.59.1.2022.9
语种：Spanish
出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile
摘要：En este artículo se analizan las concepciones subyacentes a las racionalidades evaluativas dedocentes que desarrollan su ejercicio profesional en instituciones escolares. La investigaciónes de carácter cualitativo-interpretativo. Participaron 15 docentes con diferentes años deexperiencia laboral y que realizan docencia en diversos niveles y disciplinas del currículumescolar. Para la recopilación de información, se realizó una entrevista grupal y un grupofocal. Los datos fueron sistematizados mediante un análisis de contenido con el programaNVivo, versión 12. Los principales resultados relevan la preeminencia de las racionalidadesevaluativas tecnológica y de práctica cultural en los docentes participantes. A partir deestos hallazgos, se discute la necesidad de reflexionar sobre los componentes implícitos quesubyacen a las racionalidades evaluativas y cómo estas deben ser develadas y asumidas paraenfrentar las nuevas demandas de la práctica evaluativa en los diferentes contextos escolares.
关键词：concepciones evaluativas; racionalidades evaluativas;perspectivas epistemológicas evaluativas; evaluación de los aprendizajes
