摘要：ResumoEste artigo apresenta as concepcoes e utilizacao do Ensino Hibrido entre professores em formacao continuada do Ensino de Ciencias. Numa abordagem qualitativa, tipo pesquisa-acao, a investigacao envolveu 42 participantes de uma disciplina da pos-graduacao, ministrada remotamente utilizando diversas metodologias e vivencias. Para obtencao dos dados, durante a intervencao, foi aplicado um formulario on-line sobre compreensao e uso de Ensino Hibrido. As respostas foram analisadas, tabuladas e categorizadas, emergindo oito grupos categoricos. Os participantes compreendem o Ensino Hibrido como utilizacao ou combinacao de on-line e off-line, percebem como possibilidade metodologica que utiliza variados espacos e formatos, com objetividade e que os recursos sao estrategicamente disponibilizados, mesclando atividade presencial e on-line. Os resultados evidenciaram que a maioria dos participantes nao utiliza ou utilizou essa metodologia nas suas atividades educacionais. A flexibilidade entre espacos e formatos possibilitam maior integracao tecnologica, organizacao e acesso a informacao, estruturacao de ambientes e contextos para promover aprendizagem.
