摘要：ResumoO objetivo do estudo e determinar os efeitos dos sentimentos, atitudes e preocupacoes em relacao a educacao inclusiva na percepcao da eficacia da educacao inclusiva com um grupo de 220 professores. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados "Formulario de Informacoes Pessoais", "Escala de Sentimentos, Atitudes e Preocupacoes sobre Educacao Inclusiva Revisada (SACIE-R)" e "Escala de Eficacia do Professor para a Pratica Inclusiva (TEIP)". Estatistica descritiva, correlacao de Pearson e tecnica de regressao foram utilizadas na analise estatistica. Os resultados apontaram que o sentimento e a atitude tem um efeito significativo nas competencias dos professores em praticas de educacao inclusiva. Como resultado, pode-se dizer que os sentimentos e atitudes dos professores em relacao a educacao inclusiva afetam sua autoeficacia.
