摘要：El objetivo de esta investigación fue analizar las diferencias en el rendimiento académico de las instituciones educativas colombianas rurales que atendieron a estudiantes pertenecientes a minorías étnicas con respecto a las demás instituciones rurales. Mediante un modelo logístico ordinal, se estima la asociación entre las características de los colegios y del contexto con el desempeño bajo, medio, o alto en las pruebas estandarizadas Saber 11° de 2019. Se evidenció que siete de cada diez instituciones educativas con estudiantes de minorías étnicas tuvieron un bajo desempeño. En contraste, cuatro de cada diez estudiantes tuvieron bajo desempeño en el resto de las instituciones educativas rurales. El bajo acceso a una adecuada infraestructura y a docentes calificados afectó significativamente el rendimiento académico de los estudiantes. Además, el menor logro educativo se asoció a la implementación de modelos educativos flexibles, ausencia de personal de apoyo administrativo y al reducido tamaño de las sedes educativas que atendieron a minorías étnicas. Por tanto, se recomienda priorizar mejoras en la infraestructura educativa, formación docente y en la gestión escolar, para disminuir las brechas en el logro educativo.
关键词：Grupo Vulnerable;Rendimiento Escolar;Movilidad Social;Gestión Educativa;Población Rural Vulnerable Group;School Performance;Social Mobility;Educational Management;Rural Population Grupo Vulnerável;Desempenho Escolar;Mobilidade Social;Gestão Educativa;População Rural
