摘要：پیچیدگی شیوههای آموزشی و مقولة تفاوتهای فردی، چالشهای فراوانی برای متخصصین آموزش مهارتهای حرکتی ایجاد نموده است. بنابراین هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش خطی و غیرخطی بر عملکرد مهارتهای حرکتی دستکاری است. جامعة آماری این پژوهش شامل کلیة کودکان دختر 8 سالة دبستانهای واقع در شهر بابلسر است که 55 نفر از آنان به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شده و بهمدت 6 هفته، هفتهای 2 بار در برنامة مداخلهای که شامل آموزش خطی ) انجام تمرینات تجویزی و تکراری( و آموزش غیرخطی )دستکاری قیود تکلیف مانند تجهیزات و دستورالعملها( برای بهبود عملکرد مهارتهای حرکتی دستکاری است، شرکت کردند. ابزار گردآوری اطالعات شامل، آزمونهای کمی یا محصول محور تعدیل شده دقت پرتاب از باالیشانه، آزمون شوت مور-کریستین تعدیل شده برای کودکان و آزمون دریبل مارپیچ بسکتبال است. دادههای پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مختلط مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد در مهارت دقت پرتاب، مهارت دریبل مارپیچ و مهارت ضربه با پا، تفاوت معنیداری بین دو گروه آموزش خطی و غیرخطی وجود دارد )01 /0 >p )و کودکان برخوردار از آموزش غیرخطی نسبت به کودکان برخودار از آموزش خطی از سطح عملکرد باالتری در مهارتهای حرکتی دستکاری برخودار هستند. در نتیجه توصیه می شود معلمان و مربیان برای دستیابی به نتایج عملکرد بهتر از رویکرد آموزشی غیرخطی در آموزش مهارتهای حرکتی بنیادی کودکان استفاده کنند.
其他摘要：The complexity of educational practices and the issue of individual differences has created many challenges for motor skills educators. So the purpose of this study was to compare the effectiveness of linear and nonlinear pedagogy on manipulation motor skills performance of children. The population of this study included all girl children of 8 years old primary schools in Babolsar city where 55 children of them were selected using available sampling method and participated for 4 weeks, twice a week, in interventional program involving linear pedagogy (performing prescriptive and repetitive exercises) and nonlinear pedagogy (manipulation of task constraints including equipment and instructions) to performance improvement of manipulation motor skills. Data collection tools included quantitative or product-oriented tests adjusted of overarm throwing accuracy, Moore-christine shot test (modified for children) and basketball spiral dribble test. The data were analyzed using mix-ANOVA analysis test. The results showed that there was a significant difference between the two nonlinear and linear pedagogy groups in throwing accuracy skills, spiral dribbling skill and kicking skill (P <0/001) and children with nonlinear pedagogy had a higher level of performance in manipulation motor skills than those with linear pedagogy. As a result, it is recommended that teachers and educators help children to achieve better performance outcomes in a dynamic learning environment by applying a nonlinear pedagogy approach to teaching fundamental motor skills to children.
