期刊名称：#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：2238-8079
出版年度：2021
卷号：10
期号：1
DOI：10.35819/tear.v10.n1.a4527
语种：Portuguese
出版社：Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
摘要：A presente investigação teve como objeto: O uso de softwares na Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) proporciona momentos de aprendizagem ativa? Assim, este artigo objetivou analisar se o uso de softwares na PBL proporciona momentos de aprendizagem ativa, destacando as características dessa metodologia de ensino na prática docente. De natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, a pesquisa foi realizada com um professor do curso de graduação tecnológica em Processos Ambientais de um Instituto Federal. Como instrumentos, recorreu-se a um questionário de sondagem, à observação e à entrevista. Para a análise de dados, iniciou-se com as questões de menor amplitude, bem como se definiram códigos iniciais ou subsequentes. Fases como ordenação, classificação e análise propriamente dita do material também subsidiaram a análise. Posteriormente, foram triangulados os dados, sendo estes ancorados pelo paradigma interpretativo. Ainda que o software em si não propicie a aprendizagem ativa, o direcionamento do docente fez todo o sentido para que o discente se tornasse protagonista de seu aprendizado, uma vez que a escolha das atividades precisa fazer sentido para o discente, caso contrário não propiciará esse tipo de aprendizagem. Destarte, tal conclusão comprova a importância do uso pedagógico da tecnologia, recaindo este uso nos momentos de indagação, questionamento e elaboração conjunta de saberes que ela (a tecnologia) pode promover e não apenas no uso pelo uso.
关键词：Softwares;Aprendizagem Baseada em Problemas;Prática Docente
