期刊名称：#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：2238-8079
出版年度：2021
卷号：10
期号：1
DOI：10.35819/tear.v10.n1.a5064
语种：Portuguese
出版社：Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
摘要：Orientando-se pelos princípios do Letramento Científico, o presente estudo irá narrar os enlaces formativos de um professor em formação, participante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), a partir de intervenções didáticas desenvolvidas em uma escola pública da cidade Salvador (Bahia) entre julho de 2018 e agosto de 2019. Essas experiências conduzirão a escrita deste estudo, apresentando como método de análise os princípios das Narrativas Autobiográficas obtidas em cada intervenção didática realizada, além das conquistas e obstáculos que despontaram durante essa trajetória debutante como professor-pesquisador. As etapas essenciais que compõem o método são: a) descrição do contexto acerca do itinerário formativo; b) realização de um balanço de aprendizagens; c) definição da narrativa; d) interpretação sobre as experiências vivenciadas e; e) complementos de significação. As narrativas discutem sobre os desafios e reflexões ao incorporar em sua prática docente perspectivas para um Ensino de Ciências que se opõe a modelos mecânicos e transmissivos. Os pressupostos teóricos do Letramento Científico possibilitaram ao ex-bolsista, durante seu itinerário formativo, uma visão expandida da função social da atividade científica. Tais experiências podem contribuir para discussões acerca do perfil de professores que se pretende construir nos cursos de Licenciatura e nos programas de Formação Inicial.
