期刊名称：#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：2238-8079
出版年度：2021
卷号：10
期号：1
DOI：10.35819/tear.v10.n1.a4570
语种：Portuguese
出版社：Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
摘要：Este artigo teve como foco identificar e analisar pesquisas sobre a formação e as práticas docentes de professores de Ciências e a Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A abordagem metodológica é qualitativa, sendo um trabalho de revisão bibliográfica composto pela investigação de dissertações e teses da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologias), iniciando-se com uma busca temática das palavras-chave “formação de professores”, “CTS” e “prática”. Os trabalhos foram analisados de acordo com a Análise Textual Discursiva, com duas categorias estabelecidas, a priori, denominadas: (1) Possibilidades e desafios da abordagem CTS no processo de formação continuada; (2) Desenvolvimento das práticas docentes com orientação CTS na Educação Básica. Os resultados encontrados contribuem com a ideia de inserção de diversas possibilidades para o processo de formação continuada e nos direcionam para o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas na educação básica, com o intuito de inter-relacioná-las com o enfoque CTS. A falta de formação docente sobre CTS é um dos destaques dos trabalhos de pesquisa, o que implica diretamente nos discursos, compreensões e ações, a qual limita a prática docente voltada para esse enfoque.
