摘要：Este estudo é recorte de uma tese de doutoramento, em andamento, na qual a formulação de problemas nas aulas de matemática constitui objeto de investigação. Este recorte buscou identificar pesquisas nacionais que abordaram, em alguma medida, a formulação de problemas proposta a estudantes dos anos finais do ensino fundamental e médio no período de 2011 a 2020. Especificamente, intentou descrever e analisar elementos que perpassaram o desenvolvimento dessa estratégia. O procedimento adotado foi a revisão sistemática de literatura, pesquisa qualitativa, com recolha de dados nas bases de acomodação da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e no catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. De forma ampla, os resultados evidenciaram escassez de pesquisas sobre o tema, falta de referencial teórico no cenário brasileiro, justificando a importância de pesquisas que explorem a estratégia formulação de problemas, em particular, no ensino fundamental, etapa em que se observa maior lacuna.
其他摘要：This study is part of a doctoral thesis, still in progress, in which the strategy problem posing in mathematics classes constitutes the object of study. This cutout sought to identify national research on problem posing proposed to students in the final years of elementary school and high school in the period from 2011 to 2020. Specifically, the intention was to describe and analyze elements that permeated the development of these strategy. The procedure adopted was the systematic literature review of qualitative approach with data collection in the accommodation bases Biblioteca Digital de Teses e Dissertações and catalog of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. In general, the results showed a scarcity of research on the subject, lack of theoretical reference in the brazilian scenario, justifying the importance of research that explores this object, particularly in elementary school, stage in which there is greater gap.
关键词：Revisão sistemática;Formulação de problemas;Ensino médio;Educação Matemática;Ensino fundamental
